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台灣國際化表現差! 大學生全英語聽課有障礙!

原因：請看這篇刊登過的報導  －

何謂母語教學法？　雙語學校使用母語教學法嗎？！

經常在報章雜誌的報導與廣告，或在英語補習班和幼稚園的招牌及簡章上，可以看到許多英語教學單位都強

調，他們是使用母語方式來教英語。可是什麼才是真正的母語式教學？一般社會大眾或兒童父母的印象是整節課全部用英語上課，應該就是母語式的英語教學了。而且最好是由美、加等英語的母語教師來教。因此，可以看到許多外籍教師在兒童和成人美語班用英語來解釋英語，而學生們就忙著動腦筋猜教師的意思！不管是猜對還是猜錯，可以肯定的是，學生在腦子裡想的都是中文，而非英文！請問這真的是母語式的英語教學嗎？而且如果上課時老師不翻譯，但下課後學生卻要自己查字典或者學校乾脆發中文譯本！那豈不是更糟嗎？！

根據專業研究發展和應用Ｔ.Ｐ.Ｒ.母語教學法達三十二年的向日葵美語補習班設立人林經偉主任的意見，真正的母語式英語教學應該是指訓練學生直接用英語思考，並達到聽與說的應用。可是學習者的腦筋裡面已經有了很多以原有的母語所建立的知識、也就會自動做中文的思考。為了解決這個問題，唯有設計一個精密的英語環境，在一開始要簡單到讓學生不再需要依賴中文的知識、英文的文字或文法的解釋，而能夠直接將英語語句的聲音變化跟其所代表之意義的畫面或圖象連接起來，並且用第一步來吸收第二步，用前兩步來吸收第三步，如此像疊羅漢一般地一步步用前面簡單具體的英語來吸收後面更複雜抽象的英語，而達到用英語思考並直接做出聽與說的反應。當然這個精密設計的英語環境成功與否，不僅在於教材與教案設計的精密程度，更取決於長期精密的師資訓練，才得發揮其功效。其實英、美、加等國的語言學校初期大多以粗糙的ＴＰＲ 來教境外移民英語，由於課程設計與師資訓練的精密度不足，因此訓練出來的外國學生，養成了膽子大敢講不正確的英語的習慣，結果錯的、對的英語交相混雜，所以英語的應用能力永遠不如英語母語人士！這情形當然比台灣的外省人講台語的能力差得更多了！

台灣的雙語幼稚園和雙語國小也是犯了相同的毛病！要初學英語的小孩，馬上進入生活上所面對的英語環境，牽涉的英語語句在教師看似簡單，但對學生而言卻以暗含了許多高高低低的字彙與文法的應用，為了應付上課內容學生自然會啟動腦筋裡原有的中文知識來理解思考，結果造出來的句子都是摻了中文語法習慣的洋經邦英語，因此小孩學起來的英語發音雖比父母漂亮，但仍然只會講背好的套句，遇到英語母語人士連續講一連串的語句時，還是聽不清楚文法變化的細節。這種參差不齊的英語能力根深蒂固之後，日後就更難從頭來做修正。

向日葵美語的林主任進一步說明，所謂T.P.R. (TOTAL PHYSICAL RESPONSE) 教學法就是一種完全不透過母語知識來理解新語言的直接學習法。其應用的成敗關鍵在於　Ｔ(TOTAL)，也就是越純粹地不透過理解的方式就越成功。而要達到這個目標。就得做愈長期密集的師資訓練來配合設計愈精細的教材與教案。可以說是唯一真正的母語教學法。目前甚多號稱使用Ｔ.Ｐ.Ｒ.教學法的語言學校或補習班皆未如此精細來應用此教學法，以致效果不彰，甚而導致多數修過Ｔ.Ｐ.Ｒ.教學法的研究所畢業生誤以為Ｔ.Ｐ.Ｒ.只適合用來教初學者或兒童一些肢體性的簡單具象內容，卻不知道Ｔ.Ｐ.Ｒ.既可以適用到所有的年齡層，而且是唯一可以將學生訓練到達母語人士抽象複雜的聽說讀寫等完整文法使用習慣的教學法。可以說是一種最高效率、最徹底的語言教學法。該班每年均有完成前三十六級的兒童和成人密集班而陸續畢業的班級，學生均可以流暢應用至過去完成進行式及各種被動式等高級文法的時態，而完全不需依賴英文文字或中文翻譯。歡迎社會各界前往觀摩於該班上了一年、二年或三年等各個不同級數之班級，以瞭解真正純T.P.R.專業教學之成效。預約專線：3311117。

趁國小時上完該班全部TPR課程，到了初中就有能力上全英語教學的各種學科！孩子到了大學聽全英語授課沒障礙，還可用英語跟教授討論！

向日葵美語 敬啟